Modelos, enfoques, herramientas, contenidos....

 Infografía Plan Estratégico

Encantada del contenido de este curso, estupendas las tutoras, en especial a Lourdes de #tomillo, una genia, clara, precisa, simpática y con un gran conocimiento.

Como comenté en mi entrada al blog anterior, el enfoque de primero conocer a la audiencia, nuestros estudiantes, luego tener la claridad de qué resultado esperamos, para  luego comenzar a armar contenidos, me dio una nueva perspectiva, pensando en tantos estudiantes por curso que tenemos.

Al  conocer los distintos enfoques y modelos, observo que siempre aplicamos un mix de ellos. Lo interesante es darse cuenta cuales y en que momentos del espacio curricular,  para aplicar la lógica en la forma de evaluar y de escoger las herramientas para transmitir
los contenidos.

Nos vemos en el próximo curso, gracias por compartir sus creaciones, de todas se aprende y todas suman a nuestra tarea diaria. Les deseo éxitos en sus aplicaciones, y muy felices y merecidas vacaciones. 

Con cariño, Mariela

                          

 https://www.mindomo.com/es/mindmap/control-de-gestion-b507fd0b455649ba9fb4e0fadbaaaad8

¿Quiénes son nuestros estudiantes?

El aprendizaje como una actividad emergente, me hizo reflexionar en todos los esfuerzos para que los estudiantes no perdieran los cursados y pudieran rendir y aprovechar este años de pandemia. Pero luego me doy cuenta que lo importante es la cocreación y la coconfiguración, el interactuar entre sí. El escenario del aprendizaje con su interacción social. Tema fundamental quiénes son nuestros estudiantes, cuál es la situación mental, física y emocional. Considero bastante dificultoso conseguir este, llamémoslo "dato", debido que en las aulas, como dice Linda Castañeda, están llenas de estudiantes, doscientos o más, o sea ese espacio físico está muy congestionado, no es el adecuado, y el espacio on line también, es sus casas están en silencio escuchando o no, por problemas de audio y/o conectividad, y tenemos en la pantalla doscientas letras y fotos de desconocidos. 

Por lo tanto, cómo conocer qué utilidad percibe el estudiante, cómo interactuar en grupos, sociabilizar, discutir y formar  criterio, si se acoplan cuando prenden los micrófonos. A parte un sólo profesor ingresando a 25 o 30 salas de grupos pequeños para que hagan un juego de roles. 

Me parece que deberíamos reformular los cupos para los cursados, realizar más de un dictado por espacio de tiempo, si realmente tenemos la intención de situar un contexto y  ver como emerge ese aprendizaje. 

En una reunión de Cátedra, comentaba a mis colegas, que estaría bueno reformular las actividades, comenzando a pensar que resultado del aprendizaje pretendemos y a partir de allí sentarnos a arma contenidos. Dando prioridades a las interacción como base para la evaluación continua, no esperar parciales o finales, sino ofrecer a los estudiantes casos de simulación que resuelvan basados en investigaciones, con un juego de roles para generar discusión positiva.  Esto implica repensar, rediseñar y reformular el programa. Por otro lado comprendimos que para que los estudiantes alcancen las competencias generales y específicas que desprenden del perfil del egresado, debemos ser muy eficientes en el plan de trabajo, marcando el ritmo de aprendizaje en forma continua.  

Una mirada muy completa la relación de perfil del egresado, competencias, programa, guía, material y lo que más relevante considero y destaco es saber quiénes son nuestros estudiantes.

SORPRENDIZAJE

 

 Entusiasmada y conmovida

Veo tan claro, luego de las lecturas de los blogs que comparten mis colegas y del material de este excelente curso,   la importancia de conocer a nuestros estudiantes como primera instancia de planificación. Esto nos dará las bases fundamentales para poder realizar SORPRENDIZAJE. Palabra que copié de Ramón Barrera. ¡qué genial, lograr sorprenderlos y que se sorprendan! Se sorprendan del vuelo que les dará el aprender.

Determinar cuáles son los resultados del aprendizaje deseado, permite tanto a los profesores como a los estudiantes, conocer las metas del curso, unidad o materia, evitando expectativas equívocas. Y partiendo de ese objetivo claro, establecer las formas de evidenciar haber llegado a esos resultados propuestos.  No es tarea fácil, encontrar los criterios de evaluación que nos permitan reconocer competencias, habilidades, que son intangibles y no se demuestran con un cálculo bien hecho o en un multiple choice.

En función de lo experimentado como docente, armamos programa y contenido, revisamos casos prácticos y unos días antes de la fecha del examen, armamos la evaluación. Comprendo que no es la mejor manera, y como comprendo voy a fomentar esta planificación invertida con mis colegas.

Considero que el "Ciclo de  Kolb" nos guía para el armado de los contenidos. Teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje. Es claro, que no todos aprenden de la misma forma, por lo tanto los contenidos partirán de considerar los estilos de aprendizaje, para lograr llegar a todos los estudiantes con los resultados que esperamos.

Es interesante el conjugar todos los aditivos, enfoque metodológico, estilos de aprendizajes y la esencial planificación.

https://youtu.be/nGelXaLivVM 

Les comparto el link de una conferencia de Maturana y Ximena Ávila, que charlan sobe lo que emociona de la educación. Dura 1 hora 30minutos, cuando tengan tiempo, lo recomiendo, te hace pensar.

Admiración

 Confieso, lo fascinada que estoy con tantas herramientas que voy descubriendo durante este curso. Admiro a quienes las crearon, uno las recibe  funcionando y con un instructivo. ¡Qué maravilla! Genios  los que las pensaron para este fin extraordinario, un uso en positivo, construir espacios de aprendizaje.

   " el conocimiento se vuelve malvado cuando el objetivo no es virtuoso" Platón

 Me gusta mucho que el estudiante sea protagonista,  que sea quien  construye el conocimiento, que descubra. Estimo que queda un trecho para lograrlo, por un lado como profesores descubrir las distintas metodologías y lograr llenarlas de información ordenada, lógica, esencial, discreta y oportuna, para que el protagonista la tome de base para construir el conocimiento.  Y por supuesto, luego tener la capacidad de evaluar esa construcción en conjunto con el protagonista, que considero es otra manera de comprender/aprender. Por otro lado, el protagonista tiene que estar dispuesto a aceptar los cambios en las formas de construir. Y esto último lo expongo debido a la poca participación que tienen los estudiantes en las clases o la poca curiosidad de saber si hay algo más o la falta de proactividad para aportar, para sumar, para colaborar. 

Participé en el encuentro sincrónico, que aprovecho para felicitar a los organizadores,  donde armamos una nube de palabras, igualmente armé una con el texto referido a enfoques didácticos. Elegí la forma de pajarito, pensé que el conocimiento nos da alas para enfrentar la vida y más aún si lo construimos nosotros.

Los que nos dedicamos a la gestión en las empresas, recomendamos armar un plan estratégico, que consiste en tomarse un tiempo de reflexión, el cual permita desarrollar en forma colaborativa los siguientes conceptos bases para caminar hacia el logro de objetivos, a saber;

• Misión
• Visión
• Valores
• Estrategia competitiva
• Objetivos estratégicos 
• Análisis del entorno tanto interno como externo, que nos ayuda a entender dónde estan las oportunidades y/o las amenazas, las debilidades y/o las fortalezas. Esto nos permite poner foco en las acciones en función de los obstáculos o facilidades que se nos presenten, aprovechar las fortalezas y trabajar en mejorar las debilidades.

En mi opinión, facilitaría el camino hacia cualquier objetivo que deseamos alcanzar, el realizar ese plan estratégico.

 Mientras desarrolla la actividad de armar la infografía que sintetice el diseño estructural de un ambiente educativo digital, pensaba en que los pasos propuestos, para lograr la meta, tienen una relación directa con el plan estratégico que realizan las empresas. 

Es fundamental tener en claro el propósito, porque a partir de allí lograremos armar un programa de trabajo con acciones y recursos que se alinean a los objetivos.

El conocer el perfil del participante es trabajar la perspectiva del cliente, qué espera de nuestro producto, cuales son sus expectativas, qué necesidades va a cubrir obteniendo nuestro servicio. Parece un poco frívolo, pero en realidad es respetar a nuestro cliente, atenderlo, preocuparse, hacer empatía. Por otro lado, y tiene que ver con este curso que realizamos los docentes, es trabajar la perspectiva del talento, de la formación y el crecimiento de los que diseñan, desarrollan, producen y admiran el producto obtenido, con motivación y con respeto. 

Les comparto mi infografía.

Revisando el blog que elaboré en el primer curso, me sorprendí al ver que la fecha era octubre 2018, dos años han pasado, me parece mucho tiempo. Cuantas cosas ha sucedido en mi vida y en el mundo.

Mi nombre es Cecilia Aloisio, tengo 52 años, nacida en esta maravillosa  Mendoza, soy mamá de  una niña/adolescente de 14 años,  Soy egresada de la Facultad de Ciencias Económicas de la Uncuyo, con el título de Contador Público Nacional y PP, luego realicé la Especialización en Costos y gestión para empresas y un diplomado en Psicología Organizacional. 

Me gusta mucho leer, aprender y escuchar sobre la gestión de talentos, el comportamiento y motivaciones de las personas en las organizaciones.

He trabajado más de veinte años en el ámbito privado y desde el 2016 me dedico a la gestión y a la docencia en la FCE-Uncuyo.  Soy docente en dos cátedras y en un posgrado.

Comparto con ustedes mi clase, que no sabría si es la memorable, pero fue un desafío para mí y mis pares, lo logramos y estamos felices.

Clase memorable    https://drive.google.com/file/d/1VHdzWbGyHYxjIPOI-l8Bl-t2JK8L6xxq/view?usp=sharing

¡Cuántas técnicas para aplicar!

¡Cuántas técnicas para aplicar! El tercer módulo me ha mostrado que hay gente que trabaja con innovación. Es muy fácil tener ideas, pero llevarlas a la realidad para la mejora, es de excelencia. A veces hay ideas que al ponerlas en práctica perjudican a alguien, y con el afán de "ganar" dinero, sólo dinero, no se consideran las consecuencias. Por eso siempre hay que aplicar las tecnología para "Ganar-ganar", o sea todos se benefician.

Me pareció interesante, en función de las instalaciones con las que contamos en el presente, desde mi lugar como docente, empezar a introducir la metodología del aula invertida. Lo probé con mis alumnos, los insté a ver un vídeo  de un proceso productivo, para que en la clase siguiente, el práctico fluyera basado en un proceso real observado. No tuve éxito, ningún alumno vio el vídeo.  A pesar que les encanta que uno cuente experiencias reales, les cambia la postura y la expresión de la cara, pero....fuera de clase, en general no hacen más que lo necesario y si va con calificación que los beneficie para aprobar, mejor. 😪

Consulté con otros colegas, y en general el alumno  no prepara nada para llegar a la clase, no se interiorizan, no sienten curiosidad y peor aún, en términos generales, no se acuerdan ni lo que se habló la clase anterior. 

Y bue... hay que trabajar mucho para cambiar esta postura. Aquí estamos nosotros haciendo este curso, para encontrar el hilo conductor y hacer que las cosas pasen.

me siento como esa carita amarilla

Esto me trae a la mente,  las distintas frases que dice Marcos Bruno respecto de la Universidad.  En mi opinión, -"..la universidad no enseña nada"..- se refiere a lo que él necesita, busca o pretende. La universidad SI enseña, ¡¡y mucho!!, no todos los alumnos tienen las características de Marcos. La mayoría necesita de las clases para conocer y aprender, es un ámbito de contacto social, de intercambio de ideas cara a cara, de expresiones reales, no sólo hay que hablar por una red social, y expresarse por emojin.  Eso sí, estoy de acuerdo que debemos modificar el cómo brindamos ese conocimiento.

Mientras miraba el vídeo de realidad virtual, me imaginé a los alumnos sumergidos en una empresa observando cada detalle, pudiendo determinar los factores productivos, las ineficiencias, encontrar mejoras en los procesos. detectar inversiones, proponer herramientas de gestión para el control. .....no es fácil llevarlos a todos a una visita guiada en una empresa... 

... y luego agregar la frutilla al postre.el juego convertido en un medio de repaso, evaluación, observación, que desde mi punto de vista es genial. 
Mientras armaba el famoso "rosco" , fui repasando cada tema y el hecho de escribir las definiciones y probar su funcionamiento, hizo que fijara conocimientos. 

Le he propuesto a la cátedra dar mi tema en aula virtual y corroborar si lo han visto, no sólo en el momento del examen parcial, sino apenas terminan de visualizar,  a través de un juego.

Les dejo el link de mi Ruleta de palabras "ROSCO" que ahora es de todos.